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2011年中考备考策略之七:历史

2011年04月23日 12:28:36 来源:庐江县龙桥镇黄屯初级中学 访问量:447
主讲专家:李震弘
(合肥三十八中历史教师合肥皖智教育研究历史学科负责人)
 
一、2010年中考试题分析:
(一)李老师总结五大特点:
1、知识点分布科学、合理,具有较高覆盖率。
2、题型与立意,“稳中求变,变中求新”,充分体现近些年中考命题规律。
3、紧扣周年,把握热点。
4、试题难易适度,总体略高于去年。
5、中考答案条理清晰,且简明扼要,直指核心。
(二)中考学生试卷反映出的问题:
1、历史学科的基本功不扎实,历史史实不清,基本时间概念模糊。
2、获取和解读信息的能力不够,审题不清,答题不准。
3、缺乏历史语言,表达能力较差,答题技巧匮乏。
二、2011年科学备考策略:
(一)、明确目标,制定毕业班历史教学计划。
 计划包括:新课完成计划(一般在来年的三月中旬完成);
 一轮复习计划(先初三,后初二,再初一和地方历史内容,四月底完成)
 二轮长效与短效专题复习(五月底完成);
 最后冲刺复习(主要是考试技巧、考试心理、预侧性检验)。
(二)勤于研读《课标》与《考纲》,分析中考试题,在中考复习时做到有的放矢。
(三)关注特点问题,把历史与现实有机结合起来。
要整理好2011年周年事件简表,如:辛亥革命100周年,美国南北战和俄国农奴制改革150周年,苏联卫国战争爆发70周年等,尤其要关注“热点”周年。
(四)注重基础知识专题化、综合化复习,形成系统的知识网络。
最好可采用表格法、结构图法、列举法来归纳、对比,如:“中国科技与思想化”,“中国古代、近代、现代的对外政策”,“中国近代化的探索历程”,“新中国各个时期的农村政策”等等,就可以用以上方法形成系统的知识网络。
(五)提高学生的解题能力和答题技巧。
如“解答材料分析题和材料式开放题,要做到:一“读”,先读设问,后读材料;二“找”,从材料中找取有效的历史信息;三“答”,围绕设问,组织文字解答,做到论从史出,史论结合;四“活”,灵活联系现实;五“美”,文字简洁通顺,答题规范,卷面美观。
(六)了解高中教材体系几高考命题趋势,与高中教学和高考方向接轨。
(七)充分利用备考资源。
如:了解和把握历史学术研究最新成果,特别是新史学观点;分类整合类复习资料;鼓励教师出原创题;充分利用社会热点问题等等。
(八)关注作业、试卷批改,及时纠正问题。
三、如何进行总复习前的“过渡”:
(一)教师方面:
首先做好总复习前的准备工作。包括资料准备(教师、学生使用的复习讲义、练习试卷等),精心备课(由浅入深、由慢到快),做好学生阶段思想工作(复习态度、克服畏惧心理)。
(二)学生方面:
准备好复习用材料(尽早准备);笔记要系统完整,注意与以往笔记内容区别历史复习中对教材的运用要做到“读懂、读精、读深”。
四、我校历史复习经验介绍:
(一)教研工作早安排“
1、认真研读《课程标准》和《中考说明》,把握历史中考方向。
2、仔细研究材料,落实基础知识和主干知识。
3、切实抓好各个教学环节的落实。
(二)开展中考研讨活动,如举办复习阶段公开教学、召开中考复习研讨会等,加强教师之间的联系和交流。
(三)命好中考模拟题,把握命题趋势。
试题定位要准,出好三份模拟卷:第一份主要考查基础知识和基本内容技能,二份以当年中考为目标,严格按中考的模式并联系时政热点和社会实际进程命题,第三份以传递中考信息和考前练兵为主目的来命题。
(四)备战中考总动员:
成立中考复习指导研究组,共同学习《课程标准》和《考试说明》,共同编写教材,共同命制试题;共同批阅试卷;共同研究对策;共同编写考前十天资料。
五、关于考场用书:
(一)精心挑选一本好书,其标准:是否贴近课标与考纲;是否联系时效热点;是否本知识点撰写规范合理;是否符合学生的能力实际;是否真正便于学生考场得分。
(二)考场用书不等于只在考场上使用,完全可以作为初三总复习讲义使用。
(三)要对考场用书进行备课,认真研读,去尾存真,进行必要的补充。
编辑:一根螺丝钉
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