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2011年中考备考策略之四:物理

2011年04月23日 12:21:54 来源:庐江县龙桥镇黄屯初级中学 访问量:331
合肥行知中学物理教师    高学政
 
一.2010年中考试题分析
试卷整体分析
2010安徽中考物理试题是一份成功的试题,这份试题的亮点主要有如下几点:
1.摒弃了物理华丽的外包装,回归到了物理考试的轨道;但任何事物都是一把双刃剑,由于过分的“摒弃”,使这份试卷与生活、社会热点焦点问题的联系偏少!
2.对教材的挖掘较深,将A级考点上升为B类考法,是试卷的另一特色,这也是试卷的成功之处。但这方面的缺点是,部分习题因难度偏大,导致学生普遍失分率较高,使该题的区分度有所降低。
3.对部分老题进行创新比较成功。尤其是最后一题,对学生的计算能力要求较高,也反映了物理作为理科,要求严密逻辑思维的特点。
中考试题的启示
1.重视基础知识的教学和基本技能的培养,依然是我们教学中坚定不移的方向。
2.深挖教材,充分发挥教材生成的作用, 如一个概念要进行深挖,甚至包括教材中的插图、迷你实验室等内容,均是我们深挖研究的对象。
3.培养学生运用数学工具解决问题的能力。数学工具在物理中的应用主要包括计算、推导即字母运算、用数学图像分析物理问题等。这些能力是学生进入高中甚至是大学学习物理的基础,所以在初中阶段,我们要重视学生这方面能力的培养。这一点,在今年的物理中考中可见一斑。
4.重视培养学生的实验探究的能力。我们要重视学生实验能力的培养,极力避免讲实验、背实验的现象。而2010年的试题的第19和20题就充分反映这一点。例如,无论是平常的练习还是2010年的实验题,有关滑动变阻器的作用的考查都是一个高频失分点。
二.如何进行2011年中考科学备考(复习计划和复习策略等)
关于复习的几点意识
意识一:要有努力克服职业倦怠的意识。
职业倦怠,是每一位老师都不可避免的一种状态,职业倦怠在教师这个职业中表现主要是:对教学工作缺乏热情,在教学过程中主要依赖于经验主义进行教学,因为缺乏热情,也就失去了教学的快乐,更谈不上什么幸福。要想克服职业倦怠,寻找职业幸福感,首先就要从工作中、从学生中、从周围的同事中找到温暖我们心灵的瞬间。
意识二:要有“教师愉快教学,学生快乐学习”的意识。
教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。如何让我们的学生喜欢我们所教的东西?我想,首先我们教师要“愉快”教学。同时,当我们心情愉悦的时候,我们的学生会被我们的状态所感染,在这种气氛当中,学生的思维会在和老师同学的交流中、碰撞中而敏捷起来,慢慢的师生的配合会越来越和谐!学生的灵感的火花会和我们灵感的火花交相辉映!使我们的教和学生的学在课堂中都得以提升!
意识三:要有“创新”的意识。
1.在复习内容上,我们可以打破教材中原有的编排体系,按照自己的体系进行重新的整合,这样可以有效的避免由于“循规蹈矩”而给学生带来的“习以为常”之感;
2.在教材内容和教材插图等方面,可以结合当前的社会热点焦点问题进行新的资源生成,给学生一种与时俱进的感觉;
3.在习题选取方面,可以在选用经典习题的同时,充入10年中考题的新鲜血液,使学生在复习过程中紧扣中考的脉搏;
4.甚至可以采用不同老师互换班级的方法,给学生提供不同的刺激等。
例如,我们的概念复习,我就有如下几种复习方法:让学生限时看书,比赛谁关注的点较细致较独特;课前看书,上课时小组之间互相比赛;根据考纲看考点、分析考点看教材;先练习题归纳高频考点等多种方法。
意识四:要有“学生是主体”的教学意识
关于树立“学生是主体”的教学意识,我最支持的是尽可能让学生在“亲历亲为”中掌握知识,只要学生能够完成的,我们尽可能的交给学生完成。学生参与度越高,教学效果越好!所以,我们在教学中要树立“学生是主体”的教学意识。
意识五:要有“反思”的意识,养成些“教学反思”的习惯
在现实教学中,我们很多老师在反思的时候,往往是对教学方式和教学方法的表层上的反思。其实,我们需要反思的内容相当丰富:首先在备课的过程中就需要反思自己的教学理念即自己的教学观、学生观、课程观等;其次,在教学实施的过程中就要及时反思。最后,在一节课结束后,或一个阶段的教学结束后,应该对教学过程的设计和实践进行回顾,将经验和教训记录在案,总结精彩之处、反思遗憾片段、反思自己的教学行为对学生会有怎样的影响等,作为完善教案、改进教学、总结经验教训和探索规律的依据。
三.如何进行新课结束前的“复习过渡”
在九年级的最后的一个阶段的教学中,所进行的知识点是以了解部分为主,学生的学习任务比较轻松,这为我们新课结束之际,能够从容过渡到复习阶段提供了一个大好良机。在这一过渡阶段,我们除了正常的新课教学外,还需要和学生交流,和学生一起制定复习计划,教会学生复习方法,为系统复习做好准备:
1.学生全程参与,制定符合学生要求的复习计划,个人的复习计划在制定的过程
一般分如下几个步骤进行:
第一步,用班内板报等形式告知学生,复习的时间大致安排,让学生从时间上对即将到来的复习有一个宏观整体的了解。
第二步,将初中物理教材分为十二个主题或者力、热、光、电、声五个模块,利用课堂时间初步给学生解释分模块的方法和模块的重点章节,使学生对久违的教材能有一些了解。然后制定多套复习方案,然后将多种的复习方案和问题征集张贴在班内,由学生下课后了解并提出自己的见解。这样,通过老师的主导,学生的讨论,确定系统复习的大致程序。
第三步,复习计划具体化。
第四步,根据学生的反应和调查情况,制定出符合学生实际的详尽的复习计划,其中可以具体到第几周几月几号复习教材中的哪一部分,同一以张贴的形式反馈给学生。
2.通过多种形式,教会学生复习方法和做好复习的思想准备。
3.老师要提前进入复习状态。
我们可以选择合适的资料,了解近两三来的全国中考的试题的命题特点,以及相关的试卷分析(网上有大量的试卷分析)等,这样我们可以了解学生在哪些方面失分比较严重,以便我们在复习中有的放矢;同时,在这一准备阶段,我们还可以从大量的教辅资料中选择合适的教学资料,对资料的选择,我的观点是学生在复习阶段只要一本资料即可,但这本资料的质量必须要把关,至于我们老师,可以选择多套资料,为我们的物理复习选择合适的资源。此外,在复习的过渡期内,我们老师手边必备的是2010年的考试纲要我们需要认真研读考纲,明白考纲对物理教学的要求。
四.名校经验介绍
关于备课的一点感悟
 1.备课的出发点——将学生的学习负担转化为老师的教学任务
第一,老师要对相关知识点加以总结提炼
第二,要使学生跳出题海精做习题,就要求老师跳入题海,多做习题,精选习题,将最具有代表性的习题和经典习题介绍给学生,使学生在最少的练习量的基础上解决考试中的答题和知识点的巩固问题。
2.根据自身特点和自身实际情况选择高效的备课方式。复习课的备课要比新课教学备课的容量要大得多,所以根据自身的教学实际选择合适的备课方法是至关重要的。
复习课中的教学策略
研究表明,“有效”的教学策略必须满足三个基本条件,即能引起学生的学习意向、学生明确学习所要达到的目标和所学内容、有易于学生理解的教学方式。在我的复习课的教学中,主要采用如下几种教学策略:
1.自主学习的教学策略。
大量研究证明,最后沉入一个人记忆深处的知识大都是自主学习而非被动学习的。自主学习策略的实施包括一般按照如下几个阶段实施:
⑴自主学习能力的培养阶段。
⑵自主学习能力的强化阶段。
⑶享受自主学习能力的胜利成果。
2.复习课中的实验教学——情景教学策略
首先将学生带到实验室,让学生利用10分钟左右的时间将伏安法测电阻和测量电功率的实验电路熟悉一遍,然后带领学生复习实验的注意事项,如实物图的连接、数据的处理、滑动变阻器的作用等等重要知识点。在实验室中先在现这些实验现象,使学生再一次形成清醒的直观认识,然后再通过理论解释。这样,通过实验加理论的方法解决实验中出现的问题,即解决了“实验操作考试”的问题,有解决了物理考试中的笔试题部分的问题,我们何乐而不为呢?
3.根据考纲强化考点,根据考点复习教材
先给学生介绍考纲中相关部分的要求,然后又针对性的看书,这是将教材和考纲结合的一种有效方法。
4.通过习题训练,让学生自己归纳高频考点。
要从我们老师的努力做起,首先我们要精选习题,然后,习题的处理也非常重要,在处理习题之后,一般会让学生总结一下,我们所做的相关习题中,对本部分内容中的那个知识点的考查频率最高?

(考查频率最高,说明是基础题,是中考中得分的关键);那种类型最容易出错,出错的原因在哪里?哪些题目有难度,如何突破难点?等等。需要注意的是,以上的问题需要老师引导的基础上由学生自己发现,这样学生才能够信服,教学效果才能优化!

编辑:一根螺丝钉
评论区
网友(2011-5-14 11:23:37)

个人觉得物理很简单,还是05年,我考了八十多……
课本都会就好了!汪前军

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